多媒體教學觸控一體機應用

多媒體觸控一體機的出現，突破了黑板、粉筆、板擦和教師“三位一體”教學模式，為課堂互動、師生互動、生生互動提供了技術可能。這種教育技術的優(yōu)勢是傳統(tǒng)教學手段所無法比擬的。它具有傳統(tǒng)教學手段的趣味性、直觀性，可以充分調動師生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，突破教學重、難點，從而能更容易達到教學目的，使學生在愉快、輕松的環(huán)境中獲得知識。在課堂教學中，我們可以利用眾視廣多媒體觸控一體機完成呈現、展示、交流、互動、合作等工作，拓展教學資源，優(yōu)化教學過程，激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學效率。

1.巧用多媒體觸控一體機創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生學習興趣

在課堂中運用形象、直觀的多媒體信息技術可以創(chuàng)設出一個生動有趣的情境，通過音響配以強烈的聽覺效果陶冶情操，營造出一種逼真的氣氛，以其獨特的形、聲、景扣動學生的心弦，化無聲為有聲，化靜為動，使學生仿佛身臨其境，進入一種喜聞樂見的、生動活潑的學習氛圍，從而使學生產生極大的學習興趣。師生可以在這樣一個令人心動的氣氛中一起進行互動，這樣便于師生間的交流，使學生在歡快、愉悅、充滿活力的情趣中獲取數學知識。如:教學《垂直與平行》時，運用多媒體課件演示，先讓學生看到實際生活及身邊接觸的畫面中的人行橫道、雙杠、平梯、房屋等平行圖。通過學生觀察與討論，讓學生有一個直觀的認知，然后在教師的引導下，喚起學生探究的愿望，誘發(fā)了學生參與學習的動機，激發(fā)了學生的學習興趣。

2.巧用多媒體觸控一體機演示動畫，促進知識由抽象到具體的轉化

多媒體觸控一體機在實驗教學中起著重要的作用。實驗教學是教學的基本形式之一，它不僅能夠對學生進行基本操作技能的訓練，同時還能培養(yǎng)學生的觀察能力，分析問題、解決問題的能力，創(chuàng)新精神和實踐能力。如:做物理《凸透鏡成像規(guī)律》實驗時，若用常規(guī)儀器按傳統(tǒng)實驗方法進行演示，由于常規(guī)實驗儀器和環(huán)境的限制，蠟燭在光屏上所形成的影像隨著物距的變化而變化的這一現象不是很明顯，誤差較大，致使學生對凸透鏡成像的特點不甚理解，并產生了迷惑。此時如改用多媒體觸控一體機技術進行凸透鏡成像規(guī)律模擬實驗，演示物距從無窮遠至小于焦距的整個實驗過程中物距、像距和像的變化情況，整個模擬實驗過程流暢、直觀、明了，從而使學生對該實驗有了一個清晰完整的認識。

3.巧用多媒體觸控一體機突破教學重難點，提高課堂教學效率

在教學中，每節(jié)課的教學都有重點或難點，而且重難點往往是關鍵性的知識，也往往是學生學習的障礙。由于受時間和空間的限制，教學內容涉及的一些事物和現象，學生無法看到，無法理解和接受，成為教學中的難點。運用多媒體課件進行教學，可以使學生感官獲得多重刺激，從而提高學習和記憶的效果，有利于幫助學生建立新舊知識之間的聯系，有利于調動學生的學習主動性和積極性。